El curs "Aplicacions educatives del full de càlcul a l'entorn Excel" que realitza el Programa d'Informàtica Educativa per via telemàtica està basat en un curs que inicialment era presencial, "Fulls de càlcul en Framework. Aplicacions estadístiques", i que a posteriori es va adequar a la modalitat de curs a distància en suport telemàtic. Encara que l'estructura i algunes pràctiques ens recordin l'antic curs, les possibilitats de l'Excel fan que que aquest sigui un curs prou diferent.

Cal destacar d'aquest curs, a l'igual que aquells que eren a distància, el fet que és totalment d'autoestudi i d'autoaprenentatge. 

Es pressuposa que l'alumnat, en iniciar aquest curs, té uns coneixements i destreses mínims en el domini de l'entorn Windows i de l'entorn Internet. 

Per realitzar aquest curs l'alumnat ha de disposar de correu electrònic. El Programa d'Informàtica Educativa ofereix al docents de Catalunya, d'àmbit no universitari, la possibilitat de disposar-ne.

Cal recordar també que és necessari que l'ordinador que l'alumnat farà servir per treballar el curs, ha d'estar configurat per a l'ús del símbol de l'euro. Podeu trobar informació sobre aquest aspecte a l'adreça http://www.xtec.es/fie/euro/

Tutoria

A cada participant se li assigna un tutor o tutora qui l'assessorarà i l'orientarà en l'estudi dels diferents mòduls i a qui podrà formular, per via missatgeria, les consultes, les preguntes que calguin i pugui demanar orientacions en el desenvolupament del projecte de final de curs. El tutor farà una assistència personalitzada a cada participant. 

Per a consultes i comentaris sobre aspectes de qualsevol mòdul, que faci necessari aclarir conceptes o dubtes generalitzats, arrodonir exemples, fer puntualitzacions o qualsevol particularitat que demani una intervenció per part del tutor a tots els alumnes, es farà mitjançant missatges genèrics a tot el grup d'alumnes assignats al mateix tutor.

Elements dels mòduls

Els mòduls consten de: 

• Objectius del mòdul 
• Pràctiques amb base teòrica. És el text bàsic d'estudi del curs i té el format d'explicacions més o menys detallades de cada un dels aspectes d'estudi, exemplificant-se i concretant-se en un format de pràctica. Cada pràctica conté la proposta de com hauria de ser la solució.


En el desenvolupament de la pràctica, a part de les indicacions directes per a realitzar-la, l'alumnat pot accedir, si en té necessitat, a un seguit de pautes més detallades de les indicacions directes, i les consultes que li permetin tenir una informació completa sobre el tema, l'aspecte, o la particularitat del full de càlcul consultat. El detall de desenvolupament de les pràctiques se simplifica a mesura que l'aspecte tractat ho ha estat en una pràctica anterior recordant a l'alumnat en quina pràctica i mòdul es tracta per primera vegada. Quan l'aspecte tractat es considera plenament assimilat, no es fa cap referència anterior. 

Estan a l'abast de l'alumnat les solucions de les practiques. Són fitxers de llibres, segons el concepte de llibre en l'entorn Excel, un per mòdul. El nom d'aquests fitxers de llibres està compost per la paraula Modul i el número de mòdul corresponent, per exemple Modul1 correspondria al mòdul primer. Cada un d'aquests llibres contenen fulls de càlcul, que tenen per nom el mateix que els que la pràctica suggereix que es doni. Per exemple, el nom que es suggereix que es doni al full de càlcul de la pràctica 3 del mòdul 1 és Catnord, així el tercer full de càlcul del llibre Modul1 té per nom Catnord. 
 

• Exercicis. Els participants en el curs es familiaritzaran amb els conceptes adquirits i els aprofundiran mitjançant la resolució d'uns exercicis proposats. Aquests exercicis són els elements que permeten al tutor del curs fer un seguiment avaluatiu de l'alumnat. Els exercicis són replantejaments dels recursos, destreses i conceptes plantejats a les pràctiques del mòdul corresponent. 

La resolució dels exercicis, perquè tingui el seu efecte avaluatiu, es recomana que sigui personal, és a dir, que cada alumne resolgui de manera individual l'exercici, proposant la solució més adient. Les dinàmiques de treball en grup per part dels alumnes dificulten aquest seguiment avaluatiu, tot i així, seran permeses sempre i quan els grups de treball no siguin mai de més de dos alumnes i que es comuniquin prèviament al tutor o tutora corresponent. En qualsevol cas el projecte de final de curs sempre es farà de manera individual (vegeu Projecte fi de curs). 

Els exercicis s'especifiquen amb un nom que està referenciat per un codi de tres caràcters, aquest codi està format per la lletra E, el número del mòdul i el número d'ordre de l'exercici. Per exemple, l'exercici 6 del mòdul 2 és Funcions alfanumèriques i el seu codi és E26. 

Un cop corregits els exercicis, el tutor o la tutora es dirigirà a l'interessat fent-li les observacions, rectificacions i anotacions que siguin d'interès. Els aspectes d'interès general que es puguin extreure de les diferents solucions presentades es comentaran en un missatge genèric a tot l'alumnat. 

El mòdul 7 té una estructura diferent. Està format per un recull de fulls de càlcul, on tothom pot observar com es poden aplicar determinats recursos de l'Excel a diferents temes. Pot ser de gran utilitat per acabar de perfilar el projecte de final de curs, sobretot pel que fa a la forma i estructura de cada full. En aquest mòdul no cal enviar al tutor o tutora cap tipus d'exercici.

El lliurament dels exercicis per part de l'alumnat al tutor o a la tutora es farà de la manera següent: 

• Canvieu el nom de cada llibre d'exercicis per un altre format pels 7 primers caràcters de l'identificatiu de l'alumne, més el número del mòdul on corresponen els exercicis. És a dir, si la Sra. Maria Frigola, que té l'identificatiu mfrigola@..., ha d'enviar els exercicis del mòdul 2, el fitxer que enviarà serà mfrigol2.xls. En aquest fitxer hi haurà un llibre amb els fulls corresponents a tots els exercicis proposats: Escacs, Variació IPC, Equacions 2n grau, etc. 
• Lliureu el fitxer del llibre reanomenat del mòdul corresponent, adjuntant-lo en un missatge adreçat al tutor del curs. El lliurament dels exercicis d'un mateix mòdul es faran tots junts. 

Una vegada acabat l'estudi dels diferents mòduls, el participant que vulgui tenir dret al certificat del curs haurà de finalitzar-lo en el mateix curs acadèmic que ha realitzat els exercicis, desenvolupant un projecte que globalitzi la utilització dels diferents recursos apresos en base als fulls de càlcul i que sigui una aplicació didàctica. De manera excepcional i tenint en compte l'especialitat del participant en el curs, es podria considerar alguna aplicació diferent. 

El participant presentarà al seu tutor o tutora una o més propostes de projectes, de les quals es concretarà una d'elles entre ell i el Programa d'Informàtica Educativa, que li donarà el vist-i-plau. Aquestes propostes han de ser el més detallades possible per tal de facilitar aquesta tasca. Caldrà que el projecte sigui avaluat positivament, juntament amb els exercicis de tots i cada un dels mòduls per poder tenir dret al certificat del curs.
 

Directrius per desenvolupar el projecte fi de curs

El projecte de final de curs és una aplicació preferiblement educativa d'un o més fulls de càlcul. Aquí l'alumnat ha de demostrar les destreses adquirides al llarg del curs en les eines, els recursos i les estratègies presentades en el material didàctic. Això fa que el projecte sigui l'element avaluador definitiu per obtenir la certificació del curs, amb la prèvia de tenir superats tots els exercicis dels diferents mòduls. 

En el projecte l'alumnat utilitzarà funcions, gràfics (si és el cas), recursos, estratègies, etc. que s'han exposat en els diferents mòduls. Es pretén, en general,  la creació d'una aplicació per fer a l'aula. El temps previst dins de la programació del curs és de 24 hores de treball efectiu per a la seva realització. 

Els fulls de càlcul han d'anar acompanyats d'un document on s'expliciti l'objectiu de l'aplicació, funcionament, breu explicació de les fórmules i recursos utilitzats. Aquest document haurà ser un document Word haurà de tenir les parts següents: 

• Títol 
• Autor 
• Dades professionals de l'autor (centre de treball, assignatures que imparteix...) 
• Justificació didàctica (el per què del projecte) 
• Nivell educatiu a qui va adreçat 
• Temàtica 
• Consideracions prèvies (a la part descriptiva del projecte) 
• Com està construït el full o fulls (part descriptiva del projecte) 
• Plantejament didàctic (exemplificació d'una aplicació didàctica del projecte). 

Si a la proposta hi ha qüestions a fer o reformulació del projecte, serà el tutor qui farà saber a l'alumnat les observacions, puntualitzacions necessàries o modificacions que s'han d'introduir en la proposta per assegurar-se que la proposta de projecte sigui aprovada en el seu moment. 

Fases en l'elaboració del projecte

En funció del calendari que trobareu més endavant, podem contemplar les fases següents:

Proposta o propostes de projecte. Els participants han de lliurar als tutors les propostes detallades del projecte final.

Aprovació o no de la proposta. El tutor comunicarà als participants l'aprovació de la proposta o les rectificacions oportunes.

Lliurament d'una versió prèvia. Els participants lliuraran als tutors una versió no acabada del projecte per tal que aquests puguin valorar el seu abast real i aconsellar els canvis corresponents.

Lliurament de la versió definitiva. Els participants lliuraran la versió definitiva del projecte acompanyada de la documentació en Word abans descrita. 

Requeriments del projecte

• Ha de ser una aplicació educativa directa que utilitzi diversos recursos en base als fulls de càlcul. Excepcionalment es poden acceptar d'altres aplicacions, en funció de l'especialitat del participant.
• Ha de ser individual i original. 
• Les hores invertides en el desenvolupament del projecte han d'haver estat aproximadament les hores de treball per a 3 mòduls (és a dir, un mes i mig de treball de curs o l’equivalent a 18 hores). 
• Ha d'haver estat presentat en els terminis establerts i seguint les fases exposades anteriorment. 

• Que compleixi els requeriments del projecte. 
• El grau de dificultat de desenvolupament de l'aplicació. 
• L'aplicació educativa del projecte i la seva metodologia. 
• Els recursos i les estratègies usats. 
• Les fórmules presentades i el seu grau optimització. 
• La presentació global del projecte (disseny) i en particular la de cada part que compon el projecte. 

Inici del curs: dimarts, dia 6 de novembre de 2001
Fi del curs: dimarts, dia 7 de maig de 2002

Mòdul 1: dimarts, dia 20 de novembre de 2001
Mòdul 2: dimarts, dia 4 de desembre de 2001
Mòdul 3: dimarts, dia 18 de desembre de 2001
Mòdul 4: dimarts, dia 22 de gener de 2002
Mòdul 5: dimarts, dia 5 de febrer de 2002
Mòdul 6: dimarts, dia 19 de febrer de 2002
Mòdul 7: dimarts, dia 5 de març de 2002

Proposta del projecte: divendres, dia 8 de març de 2002
Inici del projecte: dimarts, dia 19 de març de 2002
Revisió/seguiment delprojecte: dimarts, dia 9 d’abril de 2002
Fi del projecte: dimarts, dia 23 d’abril de 2002

Bibliografia

ARGANBRIGHT, Deane E. (1984) Mathematical aplications of electronic spreadsheets. McGraw Hill. 

ARIAS, J. M. (1989) "Hojas de cálculo o electrónicas". Apuntes de Educación. Nuevas Tecnologías, núm. 35.

BALDRICH, J.; QUINTANA, J. (1988) Un pas més amb el teu ordinador. Barcelona: Onda. 

BALDRICH, J.; BUJOSA, J. M., MANRIQUE, S.; MORAGUES, J. M.; QUINTANA, J. (1991) Curs Introducció a la informàtica educativa. Bases de dades, Full de càlcul i Gràfics. Barcelona: PIE. 

BLANCO, J. J. (1986) "La hoja de cálculo en el ciclo superior de la E.G.B.". A: MEC. Algunas propuestas de trabajo para la integración curricular de las Nuevas Tecnologías de la Información en el Ciclo Superior de la Educación General Básica. Madrid: MEC. 

CUEVA, et alt. (1988) Hoja de Cálculo. Aplicaciones. Madrid: S.M. 

FONSECA, E. (1987) "A folha de calculo na educaçao matematica" A: Actas simposio internacional de educacion e informática. Madrid: ICE-UAM.

GRUPO LOGO-MADRID (1992) Hoja de cálculo en la enseñanza de las matemáticas en Secundaria. Madrid: UAM. 

ORTEGA, J. L. (1990) "Aplicaciones de las Hojas de Cálculo en el ámbito educativo". Infodidac, núm 6. 

QUINTANA, J. (1987) "Els fulls de càlcul a l'ensenyament de la matemàtica". Butlletí dels Mestres, núm. 213. 

SAENZ, C. (1987) "La hoja de cálculo y la enseñanza de las matematicas". Boletín ICE-UAM, núm. 9. 

SANCHEZ, S.; PERALTA, A. (1993) "Las Hojas de Cálculo como instrumento pedagógico". Zeus Informática y audiovisuales, núm. 21. 

TRIGO, V.; CAMACHO, A. (1989) Manual de Aplicación de las Hojas de Cálculo para las Enseñanzas Medias. Madrid: Anaya.